乌苏拉年代. 阿尔达纳

乌苏拉年代. 阿尔达纳是最大的博彩平台天主教教育领导(CEL)项目的副教授. 她的研究主要集中在K-12教学和领导方面的平等问题和获得种族/民族和语言多样化的学生. She has conducted a range of studies focusing on language policy and practice; 创新 in Catholic schools (elementary and high school); and the sociocultural competencies of teachers and students. 被她的社会正义价值观所激励, 厄休拉的目标是通过调查改革，为历史上服务不足的学生创造公平的教育机会，改善教育政策和实践. Dr. 阿尔达纳在公立城市学校的教学经验与她在天主教学校(从小学到研究生)的个人经历并列，促使她也研究天主教教育中拉丁/o经验的交集.

在她搬到USF之前，Dr. 阿尔达纳在多个研究项目中担任研究助理，这些研究项目检查了学术课程, 创新, 洛约拉玛丽蒙特大学天主教教育中心天主教学校的领导和学校文化. 除了在LMU的工作，她还为民权项目工作文明项目 在加州大学洛杉矶分校从事多项与双语教育和移民青年有关的研究项目.

• 加州大学洛杉矶分校，城市教育专业，教育学博士
• 硕士，基础教育，洛约拉玛丽蒙特大学，加利福尼亚州
• 学士学位，国际政治，证书:拉丁美洲研究，乔治城大学，哥伦比亚特区

• 美国教育研究协会(AERA)天主教教育特别兴趣小组(SIG)论文奖(2013)

• 2011年福特基金会论文奖学金优秀奖

• Gandara P. & 阿尔达纳U. S. (即将出版). 现在谁被隔离了? 拉丁美洲人、语言和综合学校的未来. 教育行政季刊.
• 阿尔达纳U. S. & 迈耶,. (2014). 国际文凭:传统语言使用者和移民青年的大学预备途径. 在R. 卡拉汉 & P. Gandara (Eds.). 双语优势:语言、读写能力和美国劳动力市场? 多语言问题.
• 阿尔达纳U. S. (2014). 从大学预科高中模式到城市天主教高中的大学升学文化. 天主教教育杂志，17(2).
• Lapayese Y.阿尔达纳，美国. S. & 劳拉E. (2014). 《为美国而教:有色人种TFA教师的反故事. 城市教育的视角(1).
• 霍普金斯,米.， Martínez-Wenzl, M.阿尔达纳，美国. S., & Gandara P. (2013.培育资本:美国的拉丁裔新移民青年.S. 城市高中. 人类学与教育季刊44 (3).
• 莫拉莱斯,P. Z. & 阿尔达纳U. S. (2010). 用两种语言学习:具有政治承诺的项目. 在P. Gandara & M. 霍普金斯(Eds.). 禁忌语言:英语学习者和限制性语言政策. 纽约:师范学院出版社.